Amigos y amigas, bienvenidos a este blog, será grato compartir algunas reflexiones, contenidos y herramientas de la web 2.0, particularmente de temas relacionadas con el ámbito de la educación al cual me pertenezco y tengo interés en profundizar. Todos los aportes y comentarios serán la base de una construcción colectiva de nuevos aprendizajes.
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Una síntesis de los Entornos Personales de Aprendizaje -EPA
Un Entorno Personal de Aprendizaje o Personal Learning Enviromments (PLE), se definen como un sistema en los que basándose en los avances tecnológicos, los recursos digitales, los servicios virtuales a través de internet y en los principios de la Web 2.0, cada persona puede gestionar su aprendizaje. En tal sentido, es posible establecer las propias metas de aprendizaje, seleccionar los contenidos, las fuentes, las metodologías, los recursos, y fundamentalmente, dar respuesta a uno de los mayores desafíos que no ha podido superar la educación formal -tradicional, como es, responder a las diferencias de ritmos, estilos o motivaciones de aprendizaje.
Aunque el tema no corresponde a una explicación meramente didáctica o tecnológica, existe la necesidad de admitir que la personalización de las herramientas y métodos para los aprendizajes es una cuestión de concepción pedagógica más global, que necesariamente exige del docente un cambio de paradigma, desde una educción centrada en el discurso y la conferencia, hacia una práctica que en la que se tome la centralidad de estudiante y sus procesos de aprendizaje. En este caminar, es lógico suponer que la personalización de un medio de aprendizaje, brinda mayores espacios de motivación, autonomía, porque se corresponden con la identificación, el interés y la emotividad que éstos medios pueden brindar a cada persona en su formación.
En esta perspectiva, los entornos personales de aprendizaje generan mayores posibilidades para tomar la perspectiva del estudiante y permite que los prolongados enunciados de los diferentes estilos y de aprendizaje se queden en el discurso, porque hemos confirmado que no todas las personas aprenden igual, ni prefieren los mismos medios, prácticas y ambientes. Algunos estudiantes son más pasivos, receptivos, calmados, mientras que otros son más activos, dinámicos e inquietos. De otra parte, la lectura visual, la estimulación sensorial, las situaciones de conflicto cognitivo, la práctica repetitiva, el aprender haciendo, el aprender descubriendo, tienen diferentes impactos en distintas personas. Ya no es posible pensar en “didácticas” al margen de atender los estilos de aprendizaje y por supuesto aprovechando las ventajas de las tecnologías.
Un entorno personal de aprendizaje puede estar constituido de múltiples maneras. En versión más simple, puede tratarse de una aplicación de escritorio, como un programa tutorial instalado en la PC, hasta llegar a ser un sistema complejo y sofisticado que integre diversas herramientas, recursos y servicios online. En esta diversificación de dimensiones, se encuentra que en los entornos personales de aprendizaje incorporan algunos elementos de dominio conocidos como tags, que incorporan TICs, web_social, comunicación, redes, estudiantes, didáctica, empoderamiento, motivación, epa, profesores, entre otros. No obstante, la comunicación es la clave de estos entornos, pues aunque tienen mucho de personales, el mejor recurso de estos entornos son las propias personas que aprenden y enseñan a través del Internet, que comparten y construyen el conocimiento en redes de colaboración.
Según Jeff Jobb (2010) cinco son las competencias básicas que impulsan la implementación de PLE y que los docentes deben prestar atención:
• Conciencia. Que implica ser conscientes del flujo de la información al que estamos expuestos, así como de los retos y oportunidades que representa.
• Autoconocimiento. Correspondientes a la características del aprendizaje y de las variables de la personalidad y estilo. Sólo el propio sujeto puede dar respuesta a su forma preferida y eficaz de autoenseñanza y aprendizaje.
• Insight . A la habilidad para reconocer y organizar la complejidad, para leer de forma selectiva, para extraer y construir el conocimiento.
• Conexión. No sólo si pensamos en las conexiones que se establecen en la web social sino en la forma de establecerlas: efectiva, ética y auténtica.
• Validación. La validación/evaluación deja de ser lineal. Exige valoraciones diversificadas y contextualizadas.
Aquello por supuesto, no será equitativo, si no se tienden puentes para disminuir la brecha digital y al contrario se impulsa políticas de alfabetización digital masificadas desde los diferentes ámbitos de la educación. Claro está que las TIC y, sobre todo, la web 2.0 han abierto nuevas posibilidades para el aprendizaje, su gran potencial se evidencia en la posibilidad de interacción, de comunicación, de acceso a la información, el desarrollo del aprendizaje personal, haciendo más conscientes a los participantes de su proceso de aprendizaje y su papel autogestionador, pero que se requiere de los medios y condiciones para su apropiación.
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Referencias de algunas herramientas de la web 2.0
La Web 2.0 es el término dado para describir a la segunda generación de la World Wide Web que se centra en la capacidad de las personas para colaborar y compartir información en línea. (Lyssania Macías, Layla Michán, 2009). La Web 2.0 implica colaboración, trabajo en red, enlaces de acuerdo a intereses compartidos, redes sociales. Por ello, la riqueza y posibilidades educativas que se abren con estas nuevas tendencias son enormes.
El panorama de la web 2.0 abarca una gran cantidad de ámbitos, desde el texto Google, Wikipedia; el audio, con ejemplos como Spotifi, y el de las fotos con Flickr; hasta lo audiovisual con el tan popular Youtube o la creación de redes sociales que conectan personas, como Facebbok, Twitter. Servicios todos ellos para publicar y compartir; esto es, participar. Aprovecharnos de la inteligencia colectiva a través de arquitecturas de participación. En consciencia se podría deducir que la web 2.0 no es una revolución tecnológica sino más bien social. Algunas de ellas:
Manejadores de Bibliografía
La investigación científica implica de forma indispensable la revisión bibliográfica, la literatura es fuente y producto del nuevo conocimiento. En vista del avance tecnológico y la disponibilidad generalizada de los documentos electrónicos (e-books, e-journals, e-lybraries) ahora es posible guardar y organizar las referencias bibliográficas por medio de marcadores y manejadores o gestores de bibliografía disponibles en la Red que permiten importar, organizar, exportar, editar y compartir referencias bibliográficas, así como crear bibliografías personales y dar formato. Es tal la cantidad de tiempo y recursos que ahorran estos servicios que muchas editoriales científicas como BMC (www. biomedcentral.com)
Del.icio.us
Delicious es un servicio social de “favoritos” que te permite etiquetar, guardar, manejar y compartir páginas de internet en un solo lugar. Con énfasis en el poder de la comunidad, Delicious incrementa cómo las personas descubren, recuerdan y comparten en Internet. Esto resulta muy útil ya que para quienes nos gusta guardar webs o guardar información importante de una determinada web o Blog, se nos va haciendo más dificultoso guardarlas en un navegador ya sea por orden o simplemente por no dañar la velocidad del mismo, mientras que en Del.ocio.us se nos ofrece una intuitiva interfaz que nos ayudara a clasificar nuestros favoritos e importarlos, permitiendo además poderlo compartir con nuestros amigos ó nosotros poder ver los favoritos de ellos.
E-portfolio.org
El portafolio digital es conocido también con el nombre de portafolios en-línea o e-portafolios, gracias a que cada vez es más frecuente encontrarlos en Internet. Los e-Portafolios son, en muchos aspectos, como una ventana que se abre, no sólo ante el trabajo del estudiante, sino ante su manera de pensar; utilizarlo implica también apostar por una evaluación formativa, en la que la propia auto evaluación adquiera mayor protagonismo. El e-portafolios es una herramienta pedagógica de evaluación que recopila todas las evidencias auténticas de aprendizaje y trabajos diversos que realiza un estudiante o grupo de estudiantes a lo largo de un curso, periodo o proceso educativo determinado, transversalizado un proceso de reflexión permanente.
En general, los eportafolios Digitales consisten en una recopilación de trabajos enmarcados en una metodología de desarrollo innovadora que permite seguir el progreso del estudiante y del docente, tanto en sus puntos fuertes como en los mejorables. En este sentido, viene a ser un complemento natural para las innovaciones educativas basadas en competencias. Las funciones más enfatizadas en el eportafolios son la estimulación de los procesos de reflexión en el estudiante y la idoneidad como método eficaz para evaluar sus aprendizajes. Y no sólo es una técnica para evaluar, sino que se convierte en una pieza clave en la formación en competencias, basado en el proceso continuo de construcción por el estudiante y en la revisión paralela por el docente.
Las Redes Sociales
Las redes sociales son servicios que ofrecen un espacio virtual para escribir y compartir contenidos multimedia con personas de intereses similares, que contribuyen a fortalecer las redes sociales, en su mayoría son gratuitas y de fácil uso. Este fenómeno del uso colectivo de las tecnologías ha contribuido al valor agregado de la información y la reciprocidad de la red, es decir, mientras más personas usan la Web ésta se vuelve cada vez mejor.
La popularidad de estas tecnologías ha ido a la par de un aumento en los niveles de intercambios de contenidos a través de la red, esto ha hecho de la web un medio más social en el que se produce y se consume información pero también sirve para comunicarse, entretenerse y compartir. Según Juan Julian Merelo Guervos, existen un gran número de redes sociales científicas como BiomedExperts (http://www.biomedexperts.com/), AuthorMapper ( http://authormapper.com/ ) orldWideScience.org (http://worldwidescience.org/index.html ), WebMD ( http://www.webmd.com ), Medscape (http:// www.medscape.com ) y Physician’s Online ( http://www.physiciansonline.com ). (Lyssania Macías, Layla Michán, 2009)
Wiki
Me parece que entre otros recursos de la web 2.0, wiki es una herramienta muy versátil para gestionar los EPA por cuanto, los usuarios de una wiki pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. Se encuentra también muchas posibilidades de fortalecer el trabajo colaborativo.
YouTube
YouTube, siendo una de las redes sociales de videos más grande del mundo, se encuentra como un recurso de mucha valía para la actividad pedagógica, ya que en ella se encuentra la posibilidad de presentar en una clase evidencias reales de evaluación, como de resúmenes de contenidos y organizar un videoforo. Además, nos brinda las posibilidades de colocar nuestros videos en la web.
Slideshare
Esta herramienta es muy útil para almacenar, agrupar, distribuir, y administrar las presentaciones Powerpoint u OpenOffice que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas online. En la labor docente pueden ser diseñadas por los docentes y los estudiantes, de acuerdo a los propósitos y temas en estudio.
Haikuls
Permite crear lecciones en línea con artículos, imágenes, audio, vídeo para la clase. También gestionar discusiones, auto evaluar a los asistentes, y seguir sus aportes a través de la plataforma.
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Experiencias de aprendizaje
Ha constituido una experiencia interesante de aprendizajes e intercambios, suscribirse y realizar cometarios a los blogs de los siguientes compañeros y compañeras de e-virtual:
Neli Gonzáles (Didáctica de la física), Sandra Cabrera (La educación y la era digital), Ana Delgado (La educación de hoy), María Daniela Calle (Ingles propedéutico) Catalina León (Imaginaciónhistoria)
Subscripciones a recursos con RSS: Evaluación de los aprendizajes
google reader: a) Conceptos actuales sobre evaluación del aprendizaje escolar para nb3, hacia una evaluación educativa, aprender para evaluar y evaluar para aprender
b) Reflexionan y contesta: ¿qué evaluamos?, ¿cómo evaluamos?, ¿para qué evaluamos?
c) La evaluación de los aprendizajes alcances y desafíos
d) La evaluación de los aprendizajes implica entender, desde otra perspectiva, el significado del y la estudiante dotados de potencialidades
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Es una Secretaría de Educación Municipal de Córdova-Colombia, que busca concentrar a varios docentes de las Instituciones Educativa del municipio, (públicas y privadas) y Universidades de la región, con miras a analizar y debatir frente al tema de la evaluación en el sistema escolar.
Una revista española cuyo objetivo es contribuir a hacer más sencilla la integración de las TIC en el sector educativo. Se define como un espacio propio en las principales redes sociales: Facebook, Twitter y Canal YouTube. Son varias las interacciones que se pueden establecer como actualización en varios temas relacionados con la educación, seguir seminarios en línea, conseguir una variedad amplia de recursos pedagógicos para los diferentes niveles educativos
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Sandra Cabrera @sandycabrera90
